Hur kan man arbeta pedagogiskt med utomhusmiljön i förskolan och de första skolåren? Vilken funktion kan gården, skogen eller strövområdet ha? Och hur påverkas barnens lärande av att de befinner sig i naturen? Barns nyfikenhet och lust stimuleras när de får vara utomhus. När pedagogerna är redo att följa barnen i deras sätt att undersöka världen hamnar barnperspektivet i fokus. I boken finns exempel från hela landet och alla årstider. Fyra forskare och experter bidrar också med sina rön och erfarenheter av utomhuspedagogik. Titti Olsson är journalist och redaktör på Tankesmedjan Movium, som arbetar med frågor som rör stadsutveckling och finns vid Sveriges lantbruksuniversitet (SLU). 2015 tilldelades hon medalj för högklassig journalistik inom samhälls- och stadsplaneringsfrågor av Stockholms Byggnadsförenings stiftelse för Olle Engkvist-priset. Sammanfattningsvis känner jag mig stolt och imponerad över utepedagogernas lyhördhet, deras syn på barnen som intelligenta forskare, orädda pedagoger som vågar ta nya steg tillsammans med barnen. / / Det känns som att man skulle önska att alla barn skulle få ta del i denna möjlighet till rolig lek och lärande. Elisabeth Ämting Backlund, förskollärareInnehållFörordInledningHöstFörskolan Tåget, Lund: Rullande förskola nödlösning som blev pedagogisk vinstRinnbackens förskola, Arvika: Förankringar i bygden skapar stark identitet hos barnenReflekterande samtal: Torsten KellanderFörskolan Växthuset, Mörbylånga: Nu börjar odlingssäsongen! Torslundaskolan, Mörbylånga: I skolträdgården väcks de stora frågornaRocknebyskolan, Kalmar: Hela kroppen används i utomhusmatematikenVinter Reflekterande samtal: Maria Stigsdotter DrottGöthriks förskola, Varberg: Konsten att beställa en pedagogisk utemiljöFörskolan Måttet, Umeå: Viktigt att gården erbjuder barnen flera olika valInnertavle skola, Umeå: Skogen är den tredje pedagogenVår Förskolan Valhallagatan 4, Göteborg: Varifrån kommer vattnet när det regnar? Förskolan Bäcken, Östersund: Välkommen till lotten! Förskolan Bäret, Västerås: Barnens upplevelser i skogen blir basen i temaarbetetReflekterande samtal: Kari-Anne JørgensenFörskolan Fjället, Kiruna: Snön och kylan präglar hela verksamhetenSommarUteförskolan Vinden, Lund: Barnens landskap skapar harmoni och engagemangReflekterande samtal: Peter GärdenforsEnvikens förskola, Falun: På gården undersöks livets mysterierLucksta skola, Sundsvall: Skogen är en guldgruvaLitteratur